当我作为志愿者站在泳池边，看着孩子们怯生生攥着池边的小手时，突然意识到 “老师” 二字背后沉甸甸的责任。这次暑期游泳教学实践，不仅是一次技能传授，更是一场关于成长的双向奔赴。
教学初期的挑战远超预期。初次面对一群精力旺盛的孩子，我精心准备的教学方案屡屡被打乱。有个叫乐乐的男孩极度怕水，每次下水都哭闹不止。我尝试了各种方法：用玩具诱导、请其他学员示范，甚至跳进水里陪他做游戏。直到第五天，当他终于敢松开我的手独自漂浮 3 秒时，眼里闪烁的光芒让我突然明白，教育的核心不是按计划推进，而是学会因材施教。
为了让教学更高效，我们团队每晚召开复盘会，调整教学策略。针对年龄较小的学员，我们把动作要领编成儿歌；对协调性较差的孩子，用彩色浮板设计 “闯关游戏”。这些创新方法让课堂氛围愈发活跃，学员们的进步也日渐显著。记得有个叫朵朵的女孩，第一节课连把头埋进水里都不敢，结课时却能独立游完 25 米，她扑进妈妈怀里欢呼的瞬间，成了我最珍贵的记忆。
除了技能教学，安全意识的培养更让我感触颇深。有次模拟溺水救援演练时，孩子们认真学习心肺复苏动作的模样，让我意识到：教会他们保护自己，比教会一种泳姿更重要。我们在课堂上加入真实案例分析，用动画短片演示危险场景，让 “安全第一” 的理念深植孩子们心中。
两周的实践转瞬即逝，当孩子们抱着我们赠送的纪念奖牌笑着挥手告别时，我突然读懂了教育的意义 —— 它不仅是知识的传递，更是用耐心与爱心唤醒成长的力量。这次经历让我明白，作为未来的体育教育工作者，专业能力固然重要，但对教育的热爱与责任，才是支撑我们前行的真正动力。
陈峥雨
体育学院
爱心泳存社会实践团队