作为“绘两山青绿塑生态童心”生态艺术创作活动的主讲老师，这场融合了绘本故事、科学知识与艺术实践的教学实践，让我对生态教育有了更深刻的思考。当看到孩子们用橡皮泥捏出苍翠的青山时，当听到他们讨论“大树是动物的旅馆”时，我愈发感受到：生态保护的种子，正以最生动的方式扎根于童心之中。
教学初始，我以小熊维吉的森林生活绘本切入，用“森林里的小动物会遇到什么困难”引发孩子们的共情。当讲到伐木工人砍倒大树，洪水淹没家园时，有孩子忍不住攥紧了拳头——这种情绪共鸣，正是生态教育的起点。
在设计故事时，我刻意将“森林消失”的后果具象化：小鸟盘旋的悲伤、兔子躲猫猫的困境、洪水冲垮家园的画面。这些细节让抽象的“生态破坏”变成了可感知的情感冲击。有个孩子课后告诉我：“老师，我觉得小熊哭的时候，树也在哭。”这种天真的表达，恰恰证明了故事载体的力量——它让73吨氧气、90%泥石流风险等数据，转化为孩子们能理解的生命体验。
当孩子们沉浸在故事中时，我抛出了关键问题：“小熊该怎么说服工人不砍树？”这个悬念自然引出森林生态系统的三大核心功能。为了让专业知识“接地气”，我将其转化为更形象的比喻：“动物旅馆”让孩子们联想到自己的家，理解500种动物对树木的依赖；“巨型空气净化器”的比喻后，我让孩子们深呼吸，感受“大树给我们的礼物”；用海绵模拟“超级海绵”的吸水过程时，孩子们惊讶于落叶层能让雨水渗透速度提高10倍。
这种“比喻+体验”的教学法，化解了知识的枯燥感。有个平时好动的孩子，在模拟树冠截留雨水的实验中格外专注，他说：“原来大树的叶子像雨伞一样保护地球！”这让我意识到，生态知识的传授需要具象化的载体，而孩子们的好奇心，正是最好的“催化剂”。
在“自然拼贴画”创作环节，我看到了孩子们对“绿水青山”最纯真的诠释：有人用绿色橡皮泥堆叠出层峦叠嶂，有人用蓝色剪纸剪出绕山流淌的溪流，还有孩子在“金山银山”的部分，画出了游客在森林里买水果的场景——这恰恰呼应了“绿水青山就是金山银山”的理念。
一个小女孩的作品让我印象深刻：她用金色亮片点缀在绿色山林间，解释道：“这是阳光照在树上，绿水青山就变成了会发光的金山银山。”这种充满童趣的解读，比任何说教都更生动地诠释了生态与发展的关系。艺术创作的意义，正在于让抽象的理念成为可触摸的视觉符号，让“两山”理念从文字变成孩子们心中的图景。
活动尾声，孩子们分享的环保小行动让我倍感欣慰：有孩子说要“给家里的绿萝浇水时循环用水”，有孩子计划“说服爸妈周末骑自行车去公园”。更令人感动的是，有两位小朋友在拼贴画环节结束后，主动拿来扫把进行卫生的打扫。这些细微的改变，正是教育的价值所在。
我在教学中刻意设计了“生活联结”环节：让孩子们对比“砍树卖木材”和“保护森林发展旅游”的两种图景，用“绿色存钱罐”比喻自然环境的价值。当一个孩子说出“保护大树就是给地球存零花钱”时，我知道，生态保护的责任感已悄悄萌芽。
这场活动让我深刻体会到：生态教育不是灌输知识，而是点燃热爱自然的火种。当我们用故事唤醒共情，用知识构建认知，用艺术激发创造，用行动引导实践，孩子们便会成为“两山”理念的小小传播者。