炎热的天气挡不住孩子们跑进活动室的雀跃。今天我们来到了小梅村党群服务中心，面对的是小学阶段的孩子们，对我们活动设计的知识性、趣味性、有效性都有了更高的要求。
上午我们进行了太极拳这一体育教学活动，从一段视频开始，屏幕上人物的招式引得孩子们模仿。朱老师跟着视频讲解“起势”时，明明小朋友的马步蹲得像小树苗，却认真问：“老师，为什么要像抱西瓜一样抬手？”朱老师能灵活应变，用“小猴子摘桃”“小鱼摆尾”来形容招式，满足孩子们边笑边比划的趣味要求，原本刻板的动作分解成功。一对一指导时，会发现有的孩子肢体僵硬一些，便让他们想象“手里捧着泡泡”，动作的张力就在引导中自然形成。当背景音乐响起，孩子们的“野马分鬃”、“白鹤亮翅”虽不标准，却透着一股憨态可掬的专注，有个小女生还悄悄说：“这比体育课好玩，像在演古装剧。”
下午我开展了两个连续的实验活动组成的科学探究活动，在正式开始活动前，我一直在思考，重力平衡实验的材料对孩子是否有些不易操作？因此在午休时，我与个别孩子进行了交谈，进一步了解他们的学习兴趣与能力情况，据此我适当对活动内容进行了一些调整，增加了一些图片解说和提问互动的环节，帮助孩子们更好的操作实验器具。于是第一个探究重力平衡的实验，我先通过图片一步一步明确实验步骤，然后在各组孩子间巡回指导，耐心帮助他们操作实验器具。孩子们积极互动的模样让人感动，遇到问题时，他们纷纷举手提问，在相互讨论与我的引导下，一个个问题被解决，当所有孩子都成功完成实验时，活动室里响起了此起彼伏的欢呼声。
第二个制作纸杯陀螺的活动，我结合孩子们对绘画的喜爱，鼓励他们自主装饰陀螺外观。当孩子们拿起画笔，在纸杯上认真涂抹色彩、绘制图案时，我看到了他们无限的创造力。原本简单的纸杯，在他们的手中变成了独一无二的艺术品。看着他们兴奋地转动自己制作的陀螺，脸上洋溢着自豪的笑容，我知道这次科学探究活动真正激发了他们的兴趣，也达到了寓教于乐的目的。这个瞬间让我懂了，科学启蒙不必急于灌输概念，当绘画兴趣遇上科学探索，孩子自会在试错中发现 “秘密”。
今天在小梅村党群服务中心的集体教学活动圆满完成，不仅让孩子们收获了知识与快乐，也让我在教学实践中成长许多。临走前，有个孩子攥着陀螺问：“明天还能来玩吗？”我望着他沾着颜料的小手，忽然想起上午太极拳收势时，他们努力模仿“气沉丹田”的模样。传统武术与科学实验，看似遥远的两极，却在孩子的好奇心中连成了线，我深刻体会到，只有充分了解孩子的学情，用心设计每一个教学环节，才能让活动真正走进孩子们的心里，实现教育的意义。就是把“太极拳的刚柔并济”化作引导的耐心，把“科学的严谨”变成探索的趣味，让每个活动都像那个旋转的纸杯陀螺，在平衡中绽放童真的光彩。