作为乡村“复兴少年宫”的一部分，我本次的实践活动是担任社区“沁心﹒家风讲堂”系列公益课的一次主讲。对于正式上台讲授教学，我在先前的学习中还从来没有体验过，这对于我而言是一项较为艰难的考验。
本次课堂的主题是《健康使用网络——防范“网络成瘾”》。由于是个人实践，作为本次主讲人，我课前需要独立完成教学设计以及PPT课件。我的主要困难在于，以前我对“教学设计”了解甚少，而在短时间内独自设计一门好的课程更不是轻而易举的事，为此，我特地自学了书上“教学设计”一章内容，了解到了教学设计的基本程序等相关实用理论。在此基础上，我根据所学程序，设计出来这本课程的基本框架。
首先，作为“家风讲堂”，确定了一些教学目标：了解“网络成瘾”的特点，懂得如何判断“网络成瘾”，知道沉迷网络游戏的危害，能够主动养成健康使用网络的良好习惯，掌握一些防成瘾的方法。其中，主动养成健康使用网络的良好习惯这一目标类属“三维教学目标”中的情感态度与价值观目标，既是课程中的教学重点，也是教学难点。其次，我在网上搜索了相关的教学资源，多是班队课教案与相关心理学知识。考虑到学生（均为小学生）的身心特点，我对许多繁琐的理论进行了删减。在教学策略上，我选择了利用大家都熟悉的动画片素材导入主题，并通过大量的问答，加强学生的参与感。此外，限于实践与条件，我选择将一些有教学意义的视频作为回家任务推荐给学生。
虽然课前我作了一定准备，但是具体上课也是一个巨大的挑战。加上由于设备的问题，导致许多视频无法很好地呈现给学生，这无疑增加了难度。为了让学生理解，我在放映视频时又进行了一定解释，幸运的是这没有对于课堂造成太大影响。让我欣喜的是虽然课推迟了一会，但同学们的热情依然很高，每当提问时都能看到有许许多多的小手举了起来，甚至在我讲解原本不准备深入探讨的教学内容时，他们也跃跃欲试。遗憾的是，由于同时举手的同学太多了，并且学生总数也多于学校课堂，我很难关注到每一个学生，这也可能在一定程度上造成了教学中的不公正，这也与我自己的实践经验缺乏有关，希望在后面的实践经验里能有所改进。
此外，还有很多学生的表现让我印象颇深。有许多低年级的学生在课堂上也能积极发言，敢于表达自己的看法，有一部分甚至是非常踊跃的发言者。更有一些学生的回答相当富有创造性，例如一名学生就“如何防范网瘾”时提出计算电脑从满电到电量耗竭过程中耗电速度以控制电脑使用时长的方法，这是我没有预料到的。况且有许多学生在论述中已经使用“内存”“硬件”等词汇，他们在对电脑与网络上的常识性认知并没有远逊于大学生。这也启发我对于学生的想法一定要认真倾听，培养自己的耐心，我们可以从学生身上领悟到很多自己没有想到的知识。所谓无条件的积极关注，不单是对学生的尊重保护，也是出于自己教学过程的需要。
下次机会，我希望通过反思本次经验，开一门完全由自己创新设计的课程。本次的实践不但让我对于教学设计的认识大大深入，也为我设计更好的课程提供了有效经验。
湖州师范学院安定书院
安定书院数字浙江暑期社会实践团
潘齐天