不知不觉已经到了春泥计划的第三天，通过前面两天的相处，小朋友之间也逐渐熟悉了起来，我们对小朋友们的了解也逐渐加深。不同的小朋友有不同的性格，所以我们要“因材施教”，对每个小朋友都要用独特的方式来引导和教育。接下来我就讲讲自己在和小朋友相处的过程中收获的心得体会。
首先，我来讲讲两个小女孩，一个叫乐乐一个叫婷婷，这两个小女孩不仅是同班同学，考试成绩也差不多，平时都是双方父母轮流来接送的。但是她们两个的性格截然不同，乐乐活泼开朗，婷婷内向敏感，这种性格的差异不仅体现在日常生活交流的过程中，更体现在游戏比赛中。在我给她们两个出的猜字谜游戏里，乐乐在想不出答案的时候，会说：老师老师，我想不出来，能不能告诉我答案呀；而婷婷在想不出答案的时候，会着急地掉眼泪。在我看来，这两种性格都有自己的优缺点，主要还是看老师如何引导。乐乐的心理承受能力较强，在面对挫折的时候可以及时调整自己的心态，但是在恒心和毅力方面就要打一个问号了；婷婷的心理承受能力较差，面对挫折的时候往往容易着急，但是这也说明她有好胜心。所以在对待她们两个的教育方法问题上，我也采取了不同的方法。对于乐乐，我会教她学会坚持，在面对一个暂时思考不出的问题时，我选择鼓励她坚持思考，再给予她一些提示，让她能独立思考，并从中获得成就感。对于婷婷，我采取的是赏识教育，更注重在她得出答案后对她的表扬，以提升她的自信心。
以小见大，在我们以后的教育实践中，要更加注重孩子的独特性，不能对所有孩子都采取一样的教育方法，心理学上，将孩子大致分为四种人格类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质），胆汁质的人情绪较为不稳定；多血质的人比较外向、热情、有活力、好交往；粘液质的人行动较缓慢、相对内向、稳定；而抑郁质的人比较敏感、内向、沉默。针对不同人格类型的孩子，我们需要用不同的教育方法，这要求我们在未来的教育过程中总结归纳，形成一套自己的教育体系。